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主题:信息化课堂理解 [收藏主题]  
湿眸、、、、 当前离线

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湿眸、、、、 发表于:2016/6/20 11:33:58   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 

很多教师在制作课件时无原则地增大教学密度,令学生应接不暇。虽然计算机多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体,能充分调动学生的多种感官来获取相关信息,并在设计者的优化组织设计下,增大信息传播速度,调动学生的积极性,提高课堂效益。但心理学研究表明,一堂课如果内容太多,进度太快,学生就很难集中注意力,呈现的信息切换过于频繁,学生的注意力很难及时地转移。忽视学生的认知规律,而一味加大教学密度,即使图文声情并茂,学生也经常会手忙脚乱,顾此失彼。所以教师一定要科学地处理技术使用与学生认知规律的关系,重视启发性原则,给学生留出时间去思考,安排适量的活动去发现。

  与此同时,由于课堂时间的限制,只能使一些教学环节流于形式、忽视实质。例如,40分钟一堂课,学生既要上网查资料,又要小组讨论,还要自己作报告。有的教师规定三分钟上网查资料,三分钟的讨论。在这种情况下学生只能做一些拷贝粘贴,根本无法对信息进行加工处理。我们认为,可以考虑以活动为单位进行课时安排。这样才有可能将设计的各个教学环节落实下去,而不流于形式,学生也有时间从容地思考,把外界信息内化到自己的认知结构中。

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湿眸、、、、 发表于:2016/6/20 11:34:09  Post IP:172.23.101.44 | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 
呐喊
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